5月22日，《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第三版）》在北京發(fā)布，來(lái)自40多所學(xué)校的KAB項(xiàng)目教師和該書(shū)改編主編、成員進(jìn)行了座談交流。

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)與國(guó)際勞工組織合作，自2005年8月起在中國(guó)高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，這是通過(guò)國(guó)際合作服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要探索。此次KAB新版教材由高等教育出版社出版，由中國(guó)青年報(bào)社、KAB全國(guó)推廣辦公室和國(guó)際勞工組織組編。

在該書(shū)前言中，共青團(tuán)中央書(shū)記處常務(wù)書(shū)記徐曉表示，KAB項(xiàng)目發(fā)揮了服務(wù)青年、培育人才的良好功能，建立了師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、質(zhì)量控制、課外實(shí)踐等有效運(yùn)行機(jī)制。目前，KAB項(xiàng)目已覆蓋全國(guó)1840多所高校，培育KAB師資超1.16萬(wàn)名，在全國(guó)430多所高校創(chuàng)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，并開(kāi)展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐，在推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了歷史性、創(chuàng)新性作用。在服務(wù)青年成長(zhǎng)的新征程上，希望KAB項(xiàng)目更好發(fā)揮育人功能，不斷擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋面，持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)和幫助青年學(xué)生爭(zhēng)做創(chuàng)新發(fā)展理念的踐行者。

在座談交流中，作為該書(shū)出版方之一，中國(guó)青年報(bào)社KAB全國(guó)推廣辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為了更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要，服務(wù)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新需求，KAB全國(guó)推廣辦公室組織10多位創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家啟動(dòng)了新版教材修訂工作。在第二版基礎(chǔ)上，此次修訂進(jìn)一步強(qiáng)化了KAB項(xiàng)目教材的時(shí)代性、實(shí)踐性。在內(nèi)容上新增了科技創(chuàng)新、綠色創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)等主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新賽道和提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。

“教材是人才培養(yǎng)體系的基石，承載著教與學(xué)雙向互動(dòng)的重要功能。通過(guò)教學(xué)對(duì)話，師生得以圍繞創(chuàng)業(yè)認(rèn)知展開(kāi)深度研討與思維碰撞。”該書(shū)主編之一、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授葛建新說(shuō)，新版教材更貼切、更系統(tǒng)地梳理了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景，生動(dòng)呈現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中提升綜合素養(yǎng)的方法論。

談及教材修訂亮點(diǎn)，葛建新介紹：“我們將上一版中‘什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？’模塊升級(jí)為‘創(chuàng)業(yè)素質(zhì)’，提煉出制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、管理時(shí)間、傾聽(tīng)、談判、決策、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)管理、領(lǐng)導(dǎo)與管理、合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等核心能力要素。”在她看來(lái)，這種結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)方式，既凸顯了創(chuàng)業(yè)勝任力的關(guān)鍵維度，也通過(guò)全球青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的嵌入，彰顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要推進(jìn)引擎的時(shí)代價(jià)值。

該書(shū)主編之一、知名創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家李家華談道：“教材的升級(jí)首先是認(rèn)知的升級(jí)。新版教材在保持國(guó)際視野的同時(shí)，更需構(gòu)建具有中國(guó)特色的知識(shí)體系。”自2005年該教材引入中國(guó)以來(lái)，李家華始終參與該教材本土化修訂。他認(rèn)為，既要及時(shí)吸納全球創(chuàng)新要素，更要通過(guò)本土創(chuàng)業(yè)案例的深度解析，展現(xiàn)中國(guó)青年的創(chuàng)新智慧。

該書(shū)改編組成員、KAB高級(jí)培訓(xùn)師、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授鄧漢慧對(duì)此深有共鳴。她談道：“KAB教材基于國(guó)際版本改編，近些年中國(guó)科技發(fā)展飛速更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。”她還認(rèn)為，當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)教育教師角色也需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，“教育者需要進(jìn)化為‘知識(shí)萃取師’，通過(guò)課堂與學(xué)生共創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)演化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知體系”。

在浙江科技大學(xué)，大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課。該書(shū)改編組成員、KAB高級(jí)培訓(xùn)師、浙江科技大學(xué)環(huán)資學(xué)院黨委書(shū)記李俊是“什么是創(chuàng)業(yè)”模塊的修訂者，他闡釋說(shuō)，“我們著重強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社會(huì)連接維度，系統(tǒng)分析創(chuàng)業(yè)者如何與政府、投資機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者及企業(yè)協(xié)同建立鏈接”。

記者獲悉，為更好地推進(jìn)KAB新版教材的落地、服務(wù)青年學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化等探索性工作，中國(guó)青年報(bào)社、KAB全國(guó)推廣辦公室將與10所學(xué)校共建KAB創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，助力高校在產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展中的創(chuàng)新作用，努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為青年學(xué)生成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 孟佩佩

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)（2025-05-30 05版）